无手语翻译的“有声”课堂：广州首个听障写作训练营开班！

手语被称为“听障人的母语”，为听障人之间的交流带来了很多便利。但手语并不是听障人与外界唯一的沟通方式，比如当听障人在与健听人交流的时候，会用文字来沟通。但由于听障人自身听说缺失，习惯以视觉为导向，形成了独特的思维方式，加上手语语法主谓宾的语序与书面汉语不同，往往导致彼此交流起来不太顺畅。这也是手语族听障人在日常工作生活中难以与外界有效沟通，造成了就业困难、生活难以独立解决问题的重要原因。

8月28日下午，第八届广州市社会组织公益创投项目—“我手写我心”听障写作训练营在广东省立中山图书馆融·爱空间开班。据悉，该听障写作训练营由广州市番禺区音书无障碍沟通研究中心推出，这也是广州第一次开办此类的训练营。目前，该项目由广州市民政局资助，广州市社会组织管理局、中共广州市社会组织委员会主办，广州市社会组织联合会、广州市聋人协会指导，广东省立中山图书馆、广州市番禺区音书无障碍沟通研究中心承办。

本次写作营共10期课程，邀请到阮海容、丘丽萍两位经验丰富的老师，采取“线下+线上”模式，方便全国听障群体都可以有机会学习。课堂引入AI语音技术，全程提供无障碍字幕翻译，听障学员可以通过看实时翻译的文字，接收全面的上课信息。这也是广州第一次打破传统教学，在没有随堂手语翻译的为听障人授课。广州日报记者了解到，该AI语音技术是由音书无障碍沟通研究中心提供，记者在现场看到，语音实时翻译的速率非常高，师生之间也可以通过小纸条等实现即时互动。

此外，除现场的50多位听障学生之外，还包括来自于内蒙古、河北、武汉等地的听障人士可以通过线上同步的课程来进行学习。

丘丽萍老师

为什么要通过看字而不是手语来授课？

主办方解释，听障人士的“手语”逻辑是类似于英语的主谓宾结构，而汉语写作的逻辑则是另一种主谓宾结构。为了让听障人能理解汉语的语言逻辑顺序，于是特意让他们看字，看老师怎么解释。写作营根据听障人不同的书面水平，设计不同课程，因材施教。“小荷班”学员的书写基础较弱，以手语使用者为主，内容是教主谓宾、“的、得、地”用法等这些句子最基础的组成要素；“飞鸿班”学员有一定的书写基础，但只能写出流水文，则主要教他们如何精简，提炼，写文写法的逻辑构成、修辞手法等。广州日报记者在课堂现场看到，两位老师热情、耐心的教学，营造出诙谐轻松的学习氛围，而学员们第一次接受这种形式的写作学习，都是带着充满好奇而兴奋的心情，认真地看、写，踊跃参与到现场的互动。

丘丽萍老师让学生们写下：“写作能给他们带来什么？”

项目负责人文伟莉介绍到：“开办写作营，就是为了让更多的听障朋友，在听不清、听不懂，又不方便使用语音转文字软件时，能够拥有多一条无障碍沟通的途径，帮助他们更好地融入社会。”据记者了解，听障人士在日常的就业、工作、求医等场合都会需要运用文字写作，而学会写作，不仅对他们的日常生活有帮助，同时也能丰富听障人的工作技能。而除了课内授课之外，据丘丽萍老师介绍，她还会带学生外出采风，通过亲近大自然来帮助学生学会系统的写作表达。

此次活动展现了在科技的帮助下，听障人的学习多了一种更便捷的人性化方式，也希望更多的听障人能够走出来，学习书面汉语和表达，更好地融入社会！

文/广州日报·新花城记者 程依伦

图/广州日报·新花城记者 程依伦

视频/广州日报·新花城记者 程依伦

广州日报·新花城编辑 蔡凌跃

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