先给大家讲个故事吧。
天神宙斯与天后赫拉结婚时，古老的地神该亚送给他们一株金苹果树。宙斯把金苹果作为最高奖赏。
有一天，他想到下界的人类，便召集众神开会，讨论应该把金苹果奖给哪个行业的人。
海神说：“应该奖给那些勤劳的船夫，他们出没波涛，沟通水陆。”
战神说：“应该奖给那些勇敢的军人，他们出生入死，不惜牺牲。”
火神说：“应该奖给那些灵巧的工匠，他们制造器械，造福人类。”
缪斯说：“应该奖给那些天才的艺术家，他们沟通心灵，美化生活。”
宙斯说：“是谁哺育了这些勤劳、勇敢、灵巧、天才的人们呢？”
他把金苹果奖给了教师。
教师昨天也是学生，教师今天还是学生，教师明天仍然得是学生。学无止境。
人们说身体和灵魂总要有一个在路上，但是这次学校派我校老师的上海之行是身体和灵魂都在路上。周玉微校长说教师是脑力工作者，而走着走着很多老师就变成了体力工作者。每日重复着相同的工作，久而久之就会产生职业倦怠。而这次难得的学习机会给我们老师提供了一次完全放空自己，并在学习中不断的反思自我和提升自我。
今天的学习之旅很凑巧就在上海金苹果学校徐徐展开。伴我们同行的还是山东省寿光教育的专家们。
一同来到了金苹果五年级三个班级的语文、数学、英语课堂。孩子们在老师的引领下安安静静的独学着，秩序井然地讨论着。倾听的过程中专注认真；讨论过程中音量控制的恰到好处；对抗质疑的过程中温文尔雅、有理有据；展示自我的过程中又是那么的大方自信。
当代社会，知识是媒介，而合作是必然。不应把应试教育和素质教育对立起来，所以合作课堂应运而生。合作又分为任务型合作和需求性合作，而需求性的合作才会引人深思。那么这样的合作有没有章法可循？带着这样的疑问，希望成都建平团队能够学以致用，建模——寻找合作的路径，我在心里默默地下定了决心。
今天各位的收获：
邓老师
今天是学习的第四天，我们来到了美丽的金苹果学校，首先我们领会了金苹果美丽的校园环境，最让我震撼的是金苹果的课堂文化，一共听了三节课，每节课都是那么的精彩，学生的行为规范很到位，合作课堂的每个环节都运用的很自然，小朋友们自信的表达，相互的补充没有那种争吵的感觉在里面，都懂得相互的谦让，整个课堂给人的感觉一切都是在有序的进行中，课堂上不管是独学、对学、群学都做到了静而生慧的效果，并且学生展示的质量高，学生全程参与，整个课堂很高效，他们给我的感觉不是一个五年级的学生，而是我们初中生都达不到的那种水平。
今天是来上海学习之行的第四天，非常荣幸来到了上海市金苹果学校，受益匪浅。何老师的语文课，如浴春风，娓娓道来。学生展示规范有质量，参与度高。合作探究有质量，有深度。刘老师的数学课，提炼重点，根据知识内容，巩固检测。陆老师的英语课，生动有趣，贴近生活，学生表达自信、大方。课堂实在，学生素养和教师素养都非常高。课后几位专家的点评，精辟、实在。真正的“合作课堂”不是“合坐”，也不是任务型的合作，而是学习共同体需求性的合作、内心深处潜意识的合作。前置学习不仅仅是预习，是线索，是课堂的重点和难点，是学生学习的有效路径。合作课堂是时代发展的需要，必须坚持！
向老师
孙老师
今天去了金苹果小学听了五年级语，数，外三节课，从中感受到了教师对学生的浓浓的爱意和耐心，每次提问时都表达了对学生的肯定与赞赏之情，同时也注重对学生的鼓励，在学生心中埋下了一颗自信勇敢的心。从课堂中也看到了学校、老师在对学生学习习惯上花费的心思和自始至终坚持不懈的培养精神，学生都拥有活力，有自信，爱表达，具有懂谦让，懂分享，董尊重，懂包容，懂助人的良好品质。今天学习我把重点放在了教师的课堂用语上，学到了很多艺术性的话语。
今日同行老师在周校长和张校长的带领下来到了金苹果学校，切身体会了金苹果的校园文化。很是触动。一上午的时间在金苹果小学五年级的语文，数学，英语课堂中悄然流逝。就那么在语文老师温婉的声音中，数学老师的思维艺术中，英语老师的有趣活动中，还有最重要的是孩子们的专注和思维发散并自信展示自我中度过了。像是在看一个一个精彩的节目。更让我触动的是学生的乖巧灵动，有那么一瞬间，觉得我们的到来会不会打扰到他们认真学习了？然而孩子们在那么多人的参观下，虽然有一点点的羞涩，站起来展示自我时依然落落大方，又秩序井然。这种独学过程中的安静和思考和群学过程中音量控制的恰到好处的礼貌，是那么的自然。这一定是平时训练有素才会有的效果。这一点也是值得我们学习和借鉴的。
陈老师
吕老师
在学习中成长，在成长中实践；又在感知、感悟、感谢中度过了充实的一天，今天我们去了上海金苹果双语学校，聆听了3节语文数学英语随堂课，在课堂中我明白了老师要设计基于学情的合作学习，尽量将任务型的合作设计改为需求型的合作设计，合作是在要有合作需求的条件下再进行合作，合作环节中老师需要给予及时恰当的评价。
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